不要迷恋“高大上”的魔都双语学校，那可能只是个传说
看点 上海作为中国的一线城市，教学资源非常丰富。除了不少优秀的公立学校，还有很多有特色的私立双语学校和国际学校。即便选择多元，不少父母仍为了孩子选择学校耗尽心力，纠结不已。高知妈妈Sylvia分享了女儿在上海知名双语学校生活学习的故事，可以说是“高大上”了。但Sylvia却认为，“魔都无书可读”。为什么她会这样说？可以给父母们的参考是什么？一起了解一下Sylvia分享的故事。
文 | Sylvia Yu 编辑 | 黄晔
我女儿刚满12岁，从幼儿园到6年级，一直就读于魔都知名的双语学校。
今年9月她将去英国寄宿学校读Y8（相当于国内的7年级）。我们没有用中介，全部DIY自己申请。她从去年10月开始做一些文字推理、非文字推理、阅读理解、写作和数学的卷子。我以自己辅导为主，同时请外教做了一些写作的辅导。今年年初孩子参加了英国学校的笔试和面试（她的申请还没有完全结束）。
但实际上，我们原定计划是让女儿2019年升Y9时出国留学，这是英国体系下一个关键和普遍的入学年，但是在申请和备考过程中，我发现魔都双语学校不少问题——跟世界一流学校的学术水平相比差距巨大，所谓的双语其实是“双语都不强”，遂改变了计划，让女儿提早一年留洋。
双语学校漂亮的成绩单，竟然虚幻一场
孩子一到六年级先后就读魔都两所知名优质双语学校——排队清单很长的那种。整个小学阶段，我对她的校园生活非常满意。每次去学校参加公开课、发布会或是家长会，看到孩子们在课堂内外神采飞扬，发言侃侃而谈，互动气氛热烈，国际范十足。成绩单很漂亮，老师夸奖孩子品学兼优，家长没有什么可以担心的。
双语学校的家长交往密切，假期里结伴出游。孩子们在海外参加夏令营，英文流利，交流无障碍，显示出很强的社交能力。微信帖子里提到的暑假在希腊看石头，讨论伯罗奔尼撒战争的“上层社会的孩子”，不就是女儿和她的小伙伴嘛。
孩子们在雅典附近的波塞顿神庙的柱子上找到了
英国浪漫诗人拜伦刻下的签名后，留下了00后风范集体照
女儿没有参加任何课外补习，每周一次的英语戏剧娱乐多过学习。每学期去看他们演出莎士比亚、希腊史诗、狄更斯、彼得潘、秘密花园，孩子们都能背诵大段原版台词，让我这个英文系毕业生也觉得自愧不如。我一直想当然地以为，这条教育路线明智而轻松，不必操心孩子的学习。
女儿上的双语学校课程跟英国课程接轨，英美体系互认，孩子算是不错的学生，因此我想，什么时候打算留洋，就是一个走程序的事。
朋友圈里小朋友们陆续出国，我想，不管什么时候走，先了解一下升学步骤总是没错。我开始浏览英国知名中学的网站。
当我下载第一套英国私校入学考试试卷时，大大吃了一惊！发现女儿在双语学校的所有漂亮的状态，竟是虚幻一场。经过整个小学阶段的学习，她最多可以算作“第二外语学得这么好，真是了不起啊？”的类别。母语为英语的孩子能够应付的功课，对她是个巨大的挑战。
为何虚幻一场？
我想当然地以为，孩子既然在双语学校读的英国课程，那么她做起英国私立寄宿中学的卷子应该驾轻就熟。但当我下载几套卷子发现，这是她从未接触过的作品，也从来没有经历过此类严谨的写作训练。
让我们看一下英国IB名校七橡树201年Y9入学考试的英文题。考试在2015年5月份进行，考的是相当于国内6年级的学生。
英国七橡树学校9年级英文入学考卷
一段节选摘自John Steinbeck 1942年一部非常隐晦的小说，影射二战我时期德军占领挪威小镇时，和当地人的冲突和博弈。卷子问了几个作者文学手法的问题，学生必须书写分析性答案，并续写故事。孩子们的语言和文学功底是否深厚，富有经验的阅卷者可以判断。
我又下载了更多私校的英文入学试卷，大同小易，都是小说和诗歌分析，从狄更斯考到吉卜林，从济慈考到丁尼生。偶然没有文学分析，学校会要求孩子写一个历史事件，论述后人应该从中汲取怎样的教训。这是出给11、12岁孩子的考题，学校显然要求孩子们像成年人那样严肃思考并书面表达。
比如：
Describe a book that has changed your life and why it has done so.
哪本书改变了你的人生，为什么？
“It is not the job of schools to teach us about religion; that is a matter for families and for personal choice.”
学校不应该教授宗教，那是家庭和个人的选择。你赞同这种说法吗，为什么？
Imagine that you have been transported back four hundred years in time and, knowing what you know now, you would be able to“invent” one thing that you think would be easy to manufacture in the year 1617. What would you “invent” and why? How do you think it would change life for people then?
基于今天的知识，如果你能够穿越到1617年，你会发明什么帮助那个年代人们的生活呢？为什么？
怎么有点法国高考的味道？真的是初一的孩子要考的题目？
美国高中课程的深度和广度，我们在国内也听说了不少，像扎克伯格和盖茨这样大学就退学其实没有关系，因为顶级高中的教育已经赋予了他们成为世界领袖的一切素质。
但是我从未想到英国的初中已经有这么深的人文厚度和学术要求。这么多私立学校，年复一年，由自己的英文老师出那些原创性的考卷，本身就说明英国私校教师团队水准之高，对学生要求之言。
当我以英国优质中学的入学标准考察孩子的水平时，发现她经过双语学校5年半的学习，高大上英文戏剧的滋养，暑假里的欧美澳日游历，仍然只是绣花枕头一包草。的确，他们会查电脑做PPT，但是离开了老师的指导和电脑，无法独立完成高质量的写作。
比如有一次孩子的辅导老师要求她分析一副题为“外交官”的名画。我女儿在简单地“猜测“了一下这两个人经过一番旅行来到这个屋子休息，相对无言后，就没有话写了。于是她开始“灌水”，说忽然着火了，这两个人如何如何逃命。虽然勉强可以说有创意，但完全跑题，真让我昏过去。
一个受过良好教育和训练的孩子，可以写的“正经”内容还少吗？屋子里的陈设、人物的穿着，画家选择物品的象征意义，外交官可能代表谁，讨论的是战争还是和平，结盟还是阴谋？
Hans Holbein 1533年名画“Ambassadors”
当我再深入一步仔细评估她的文学、历史和数学程度，才发现她的学业真千疮百孔：拼写、词汇量、语法、造句、谋篇布局、深沉思考、归纳总结、数学逻辑思维… 全都摇摇晃晃，似是而非。
魔都的双语学校，出了什么问题？
我被女儿“开赛车”的花拳绣腿迷惑了！才发现她其实不懂“交规”，更没有“马路开车”的实战经验。而英国的初中，已经在选拔老司机了！魔都的双语学校并没有达到欧美一流学校的水准。也许他们本来也没有把自己定位成国际一流学校吧？是我们自己想多了！
许多人去了海外，发现欧美更多是大农村，基础设施、网络硬件、移动支付都不如上海先进。上海是全球经济最具活力的地方，双语学校代表这个城市的软实力，难道不应该诞生一批国际一流的学校吗？问题出在哪里呢？
在我看来，最关键的原因在于，双语学校以英文为学术语言教授课程给英文非母语的孩子，这是一项历史很短的实验，还没有成熟的模式。我现在意识到，这种模式需要投入大量的教研，包括教材的开发和师资的培训，这不是单一学校可以完成的。
当学校引入英美原版的教材，孩子们到底理解消化了多少，外教并不是很清楚。几年过去，英文的漏洞积累起来，影响中学阶段几乎所有学科的学习，而老师都不知道每个孩子的漏洞在哪里，如何帮助学生，从何补起。
很多家长以为，从小上英文课程，孩子们可以视同母语程度。我想请问，阳台上的盆栽和茂密的森林是一回事吗？
最近，我和孩子6年级的英文老师进行了一番长谈。他来自加拿大，是一个很敬业很有职业操守的老师。他告诉我，在英语为母语的教育体系下，从Y9/八年级开始，英文分数100%取决于写作能力，而写作对于母语为英语的孩子也不容易，其中只有45%的孩子能够拿到B。
在英语为第二外语的国家，只有5%的孩子能够拿到A。而按照剑桥英语机构考核英语为第二外语的学生的历史数据，中国孩子的英文能力在全球排在50名以外——名列前茅的是瑞典和荷兰。
孩子学校的中学部正在以英国K3/iGCSE/A-Level的评估标准进行打分，家长们也开始了解，我们孩子的英文水平，妥妥地在母语为英文的学生中的50%分位下。
当然，加拿大老师反复告诉我，对于英语为第二外语的学生而言，我女儿的英文已经非常厉害。孩子面试英国学校的时候，对方也告诉她，“你的英语大大超过我们的预期。”
但是我想，双语学校的家长并不是冲着“外语学习佼佼者”的标签去的，我们希望孩子在全英文的学术环境下毫不逊色。现在看来，这是个很难实现的目标。
其次，双语学校能够选择的生源非常有限，导致同一班级学生水平参差不齐。每个学期都有转学生加入，不乏英文更弱的孩子。即使走班，也非常限制老师在深度和广度方面的扩展。
第三，上海的双语学校师资严重受限，很难吸引到世界一流的老师。不仅如此，由于流动性高，孩子的学习延续性和一致性都无法保障。加拿大老师告诉我，他只有一年时间可以帮到我的小孩，而写作能力的训练没有捷径可走，是个非常漫长的过程。更何况目前班级的孩子，包括我的女儿语法都没有过关。而语法如果不能突破的话，成绩得到B都只是个奢望。
也许双语学校本身就是个虚幻吧。
我女儿六年级开始学习文言文，现在她时间花得最多的是语文的学习。中文是一门非常耗费时间精力的功课，而要把英文学到母语中的优等生程度，少说也要比英美孩子花费两倍的功夫。数理化、历史地理、二外（双语学校的二外非中文）、文艺运动都不能忽略，到哪里去挤出这么多时间呢？
考虑到这些问题看不到解决的出路，我想，还是早点把孩子送走为妙。人生总是要取舍，鱼与熊掌不能兼得。考虑到孩子不可能回到高考的体系，中文的深造只好放弃了。
说到这里我还想插一句，申请英国寄宿学校，除了那些顶级大热门，其实并不是很难。英国学校需要中国这个大市场，他们从中国录取学校，有预留的名额，并不会把中国孩子跟英国孩子放在一起选拔。也就是说，你的孩子只要比隔壁小李多考几分就行了。
如果要申请顶级大热门，英国土生土长的孩子也要Y4（国内三年级）就开始补课加刷题，大陆的孩子需要更多的长期准备。
但是入学不是目的，我们希望孩子到了海外还能够如鱼得水，跟得上本土同学的步伐，能够充分吸纳优秀老师给与的养分和启迪。为了这个目的，双语学校的孩子，如果以留学为方向，拿到offer前后都需要大量的额外补习。
她在我身边的最后几个月，我只好自己捋起袖子，给她补习语法、词汇、阅读、写作、历史、逻辑、深度思考、归纳总结….希望她到了英国能够顺利地开始下一阶段的学习。
如果时光能够倒流，我想，我仍然会选择双语学校…. 所不同的事是，我会从孩子二年级下半学期开始，就拿出美国人home schooling（在家上学）的热忱，亲历亲为地给她补上学校缺失的东西。
双语学校尽管有那么多的不足，它仍然有公立学校不可替代的优势：
第一，孩子的英文可以从零到一，老实说这一步很难，我自己做不到——地道的鲜活的当代英文。
第二，双语学校也许没有教会我女儿深度的思考，但是至少留白了。从我自己留学英国的切身经历，unlearn比learn难！公立学校塞给孩子们的那些东西，只会干扰他们将来在海外的学习。
回到选择双语学校的初衷，是因为家长们希望孩子们接受国际教育，同时不荒废中文和中华文化。如果以此为目标，我认为魔都是无书可读的。
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